L’Enseignement
Economique et Juridique
en CCF - BEP VAM
Règlement de l’examen
Objectif de l’épreuve
Contenu de l’épreuve
Critères d’évaluation
Le CCF
Le dossier EP3
Les évaluations en CCF
Les recherches documentaires
L’exposé écrit
Les outils d’aide à la réalisation du dossier EP3
Consignes aux candidats/élèves
Trames du dossier EP3
Exemples de dossier EP3
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Questions/réponses
Le règlement de l’examen
1°)
Objectif de l'épreuve.
Cette
épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à
appréhender des aspects économiques, juridiques,
sociaux dans des situations simples et courantes à
partir de documents d’entreprise, d’articles
d’actualité…, et à mobiliser, pour les
éclairer, le vocabulaire adapté et les notions de base
correspondantes. Elle permet aussi d’apprécier
comment le candidat se tient informé sur
l’actualité.
2°)
Contenu de l'épreuve.
L’épreuve
porte sur des informations à caractère économique,
juridique et social que le candidat recherche dans le
cadre d’extraits de documents d’entreprise (commerciale
notamment), d’articles de presse… (pour les
candidats en contrôle en cours de formation), ou qui
sont soumises à sa réflexion (pour les candidats
subissant l’épreuve ponctuelle écrite). Ces
informations sont à relier aux notions et savoirs du
pôle S5 Pôle économique et juridique.
3°) Critères d'évaluation.
-
la pertinence de la recherche d’informations
économiques, juridiques et sociales (CCF) ou la
pertinence de l’utilisation des informations
proposées (épreuve ponctuelle)
-
la rigueur de l’explicitation du vocabulaire
économique, juridique et social utilisé
-
la cohérence de la mise en relation de la production
(CCF), du dossier proposé (épreuve ponctuelle)
avec les savoirs du pôle économique et juridique et
avec le domaine professionnel
-
la qualité de la présentation.
4°)
Évaluation par contrôle en cours de formation
L’évaluation
des candidats s’effectue sur la base d’un
contrôle en cours de formation qui prend appui sur un ensemble
de travaux proposés par le ou les professeurs de la
discipline pendant toute la durée de la formation.
On
entend par travaux :
-
les recherches documentaires personnelles (extraits
de documents / situations d’entreprise, articles de
presse avec indication des sources) menées par le
candidat, pouvant donner lieu à la production de
résumés d’articles, d’illustration d’un
cours, de mise en évidence des idées essentielles.
-
un exposé écrit, dont le thème
économique, juridique ou social est choisi par le
candidat. Cet exposé peut donner lieu, éventuellement,
à une présentation orale,
-
les productions du candidat faites lors de l’évaluation
des domaines économique, juridique et social.
La
proposition de note faite au jury est accompagnée des
travaux et de la grille d’évaluation
récapitulative.
Après
examen attentif des documents fournis au jury, ce dernier
formule toute observation qu’il juge utile et arrête
la note définitive.
Le dossier élève en EP3
A)
Les évaluations représentatives :
Ces
évaluations concernent la seconde professionnelle et la
terminale professionnelle.
Il
convient d’assurer la représentativité du
nombre d’évaluations données au cours de la
formation. Une évaluation par trimestre est
exigée dans certaines académies, dans d’autres, on
exige 6 évaluations par année de formation. Elles
seront annexées au dossier de l’élève.
Cette
évaluation devra être représentative des domaines
(juridique, économique, social) étudiés au cours du
trimestre.
Cette
évaluation sera représentative également des
questions habituellement posées aux élèves de ce
niveau. Elle comportera de façon équilibrée des
questions de connaissance, de l’analyse de textes
simples, de l’analyse de graphiques, de
l’analyse de tableaux chiffrés. Il est bien entendu
que chaque évaluation ne comportera pas nécessairement
la totalité de ces questions, mais l’ensemble des
évaluations annexées au dossier devra la présenter.
Ces
évaluations correspondent aux « contrôles »
habituellement donnés aux élèves de B.E.P. La note
attribuée à ce devoir pourra être communiquée aux
élèves, celle ci n’étant qu’un des
éléments de la proposition de note au jury pour
l’épreuve EP3. Il n’y a pas lieu de
différencier (dans l’annonce et dans la forme) les
évaluations retenues de celles qui ne le seront pas.
Il
n’y a pas d’obligation que les évaluations
retenues soient identiques pour chaque élève.
Ces
évaluations doivent être conformes au référentiel et
tenir compte des limites de connaissance qui y sont
indiquées.
B)
La recherche documentaire
Un
travail préparatoire pourra être utilement mené en
partenariat avec l'enseignant qui assure les modules en
seconde professionnelle. Il est souhaitable qu'au
moins un travail de recherche documentaire par élève
soit mené au cours de la seconde professionnelle.
Les
thèmes des travaux de recherche documentaire doivent
permettre :
o
d'introduire les notions étudiées en cours,
o
de développer ces notions après leur étude.
Le
choix du nombre de dossiers à élaborer est du ressort
de l'enseignant. Ce nombre doit être raisonnable en
regard du nombre d'heures d'enseignement de l'économie
droit en BEP. Cependant un dossier par année de
formation semble être le minimum exigible, l'un portant
sur le domaine économique et l'autre sur un thème à
dominante juridique et/ou social, mais certaines
académies (ex : Lille) exigent seulement 2
recherches documentaires (un en économie et un sur le
domaine juridique et social)
Les
thèmes seront choisis de préférence par l'élève en
accord avec son professeur. Les supports utilisés
peuvent être de nature diverses (presse, internet,
documents d'entreprise, salon, conférences, émissions
de télévision …). Le professeur s'assurera du
caractère personnel de ce travail et apportera l'aide
nécessaire aux élèves en difficulté.
Concernant
le nombre minimum de documents à récolter par recherche
documentaire, aucun minimum n’est imposé. Certaines
académies préfèrent dirent que le nombre de documents
varie en fonction du thème sélectionné. Dans la
pratique, les élèves aiment bien qu’on leur fixe
des directives plus précises. La proposition de 15
documents par fiche de recherche documentaire peut
être envisagée. Indiquez également que sur ces 15
documents, l’élève doit obligatoirement rechercher
5 supports différents (journal, , encyclopédie,
dictionnaire/Quid, Internet, vidéo, revue, magazine,
manuel scolaire,…) afin d’éviter que les
recherches documentaires ne se limitent à une recherche
via Internet.
Une liste des thèmes à
proposer aux élèves est disponible
(en accès payant : voir
procédure en bas de cette page)
C)
L’exposé
Un
travail préparatoire pourra utilement être mené avec
le professeur assurant les modules en seconde
professionnelle. Les élèves doivent être initiés à
l’exposé (écrit et/ou oral).
L’exposé
doit être l’occasion pour l’élève de mettre
en relation des évènements et les notions étudiées (ou
à étudier) pendant les « cours »
d’économie – droit. Les thèmes retenus
doivent être assez précis. Le choix du thème peut
être à l’initiative de l’élève et/ou du
professeur. Dans tous les cas le professeur devra s’assurer
que l’élève a bien compris le thème et sait en
cerner les limites.
Il
est souhaitable :
o
qu’un exposé puisse être fait chaque année de
formation. (celui de seconde pouvant servir
d’apprentissage méthodologique)
o
que l’exposé fasse l’objet d’une
présentation orale (s’il n’y a pas de blocage
de la part de l’élève),
o
qu’il soit présenté sous forme informatisée.
L’exposé
doit permettre de valoriser le travail personnel de
l’élève. L’exposé oral est un plus (pour des
élèves qui se destinent à la vente particulièrement),
aussi ne doit-il jamais être pénalisant pour
l’élève. La présentation informatisée ne pourra
être exigée que si des moyens matériels peuvent être
mis à disposition des élèves.
L’exposé
peut être réalisé à partir d’une recherche
documentaire que le candidat aura déjà travaillée.
Une
chemise format A3 : dossier récapitulatif des notes des
différents travaux.
Cette
chemise contiendra :
o
un dossier de recherche documentaire (format A3) par
thème étudié et évalué.
o
L’exposé écrit
o
les évaluations représentatives des deux années de
formation.
o
les fiches d'évaluation de l’épreuve EP3.
La
proposition de la note au jury doit rester confidentielle.
La note finale est arrêtée par le jury.
Les outils d’aide à la réalisation du dossier EP3
Les
outils d’aide à la réalisation du dossier EP3 sont
à télécharger en accès payant :
·
La méthodologie à donner aux élèves pour apprendre
progressivement à travailler une recherche documentaire
(travail 1)
·
La méthodologie à donner aux élèves pour apprendre
progressivement à travailler une recherche documentaire
(travail 2)
·
Les consignes à donner aux élèves pour les recherches
documentaires et l’exposé écrit
·
Les thèmes à proposer aux élèves pour leurs
recherches documentaires et leur exposé
·
La trame d’une recherche documentaire et d’un exposé(*)
·
Exemple complété d’une recherche documentaire
·
Exemple d’un exposé écrit complété
·
La fiche de retour de la recherche documentaire
·
La fiche de retour de l’exposé écrit
·
Les questions-réponses sur l’épreuve EP3
- Les
principaux sites académiques de référence pour
l’épreuve EP3 (*) :
·
- Académie
d'Amiens
- Académie
de Bordeaux
- Académie
de Grenoble
- Académie
de Versailles
- Académie
de Mayotte
- Académie
de Poitiers
- Académie
de Besançon
- Académie
d'Aix Marseille
- Académie
de Nice
- Académie
de Paris
- Académie
de Créteil
- Académie
de Nantes
- Académie
de Toulouse
- Académie
de Lille
- Académie
de Reims
- Académie
Nancy Metz
- Académie
d'Amiens
(*) les trames des recherches documentaires et des exposés écrits, ainsi que les grilles récapitulatives peuvent varier selon les académies. Renseignez-vous sur les fiches et plans proposés par votre académie d’origine.
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